Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

Электронное научно-методическое издание

для учителей ОБЖ

«От предмета ОБЖ – к безопасной жизни!» фестиваль опыта, идей и предложений

«От предмета ОБЖ – к безопасной жизни!» фестиваль опыта, идей и предложений

Опубликовано 07.12.2015

В. Шолох, ОГУчлен Центрального совета Московской ассоциации учителей, преподавателей-организаторов основ безопасности жизнедеятельности

Читателям нашего журнала уже известно о том, что в Москве создана и работает Региональная общественная организация «Московская ассоциация учителей, преподавателей-организаторов основ безопасности жизнедеятельности». Задачи ассоциации – способствовать развитию и популяризации предмета ОБЖ, решению проблем, мешающих эффективности его преподавания. Она призвана также помогать нести культуру безопасности молодому поколению, учить его жить в условиях насыщенного опасностями окружающего мира и современной цивилизации, воспитывать у него любовь к своей стране и чувства патриотизма.

Одним наиболее ярких и полезных дел ассоциации становится проведение ежегодных фестивалей «От предмета ОБЖ – к безопасной жизни». В декабре он прошел во второй раз, на ставшей уже «родной» гостеприимной территории Института естественных наук Московского городского педагогического университета. 

Наряду с Московской ассоциацией учителей, преподавателей-организаторов ОБЖ организаторами фестиваля и организациями, поддержавшими его, выступили некоторые структурные подразделения МЧС России, Общероссийская общественная организация «Российский союз спасателей» («Россоюзспас»), Всероссийское детско-юношеское общественное движение «Школа безопасности» (ВДЮОД) и другие. 


В фестивале приняли участие члены Ассоциации – учителя и преподаватели-организаторы ОБЖ, студенты кафедр «Безопасность жизнедеятельности», учащиеся образовательных учреждений, воспитанники кадетских корпусов и школ, изучающие ОБЖ, специалисты различных организаций, заинтересованных в совершенствовании этого жизненно-важного предмета. 

Открыла фестиваль и обратилась к его участникам с приветственным словом Валентина Михайловна Мапельман, доктор философских наук, профессор, заведующая кафедрой безопасности жизнедеятельности Московского городского педагогического университета. Она отметила, что была в числе тех, кто создавал Ассоциацию и в настоящее время входит в состав ее Центрального совета, напомнила, что МГПУ готовит учителей ОБЖ, поэтому лично для нее, как, несомненно, и для всех собравшихся здесь сегодня, проводимый фестиваль – действительно праздник. Валентина Михайловна пожелала всем удачной, плодотворной работы. 

Забегая вперед, скажем, что именно такой работа участников фестиваля и получилась – плодотворной, насыщенной встречами и беседами специалистов, обменом мнениями и опытом решения различных проблем, показом успехов и достижений, демонстрацией методик и педагогических технологий, интересными идеями и предложениями. 

Работа фестиваля имела разные формы. В фойе проводились импровизированные мастер-классы педагогов по различным темам. Здесь же были выставлены новинки изучаемых на уроках ОБЖ средств индивидуальной защиты и первичные средства пожаротушения, разложены многочисленные образца учебной литературы и книги «про ОБЖ» писателя Андрея Чувилина, наградная атрибутика для проведения соревнований и тематических мероприятий – кубки, медали, грамоты. На столах и стендах демонстрировались лучшие творческие работы учащихся и студентов. 

Но мы не станем детально рассказывать обо всем этом, а перескажем вкратце лишь основное содержание прозвучавших с трибуны фестиваля выступлений. 

Роль направлять их – вести эту конференцию была поручена члену Центрального совета Московской ассоциации учителей, преподавателей-организаторов основ безопасности жизнедеятельности Надежде Михайловне Ершовой. Будучи также членом исполкома Общероссийской общественной организации «Российский союз спасателей» – председателем Всероссийского детско-юношеского общественного движения «Школа безопасности», она напомнила о юбилее этого движения – исполнилось 20 лет со дня его основания – и отметила, что оно по праву считается практической составляющей предмета ОБЖ. 

Движение «Школа безопасности» было создано в 1994 году в качестве экспериментальной площадки на базе Тульского объединенного учебно-методического центра совместными усилиями МЧС России и Министерства образования и науки России. Сегодня оно объединяет в своих рядах более 2,5 миллиона детей и подростков, состоящих и обучающихся в отрядах «Юный спасатель», «Юный пожарный», «Юный водник». Ежегодно с участниками движения на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях проводятся более 24 тысяч тематических мероприятий и соревнований. Мероприятия дают участникам дополнительные к урокам ОБЖ знания, а соревнования формируют много полезных качеств, воспитывают стойкость и решительность, стремление к победе, что так важно для каждого человека в чрезвычайных ситуациях. 

В 2011 году впервые были проведены Международные соревнования «Школа безопасности». В нынешнем году – уже во второй раз они прошли–в г. Сочи, в них участвовали детские коллективы 16 стран. Основными целями этих соревнований является формирование культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения, развитие международного сотрудничества и обмен опытом между молодежными организациями юных спасателей и пожарных разных стран мира. Уверенную победу одержала выступавшая под российским флагом сборная Марий Эл. Второе место завоевала команда Казахстана, третье – ребята из Белоруссии. 

В 2013 году движение «Школа безопасности» стало коллективным членом «Россоюзспаса». Эта общероссийская организация дает «Школе безопасности» еще большие возможности в работе по практическому обучению детей и молодежи безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях и защите от них, воспитанию культуры безопасности жизнедеятельности, гражданско-патриотическому воспитанию. 

Зарегистрированы эмблема и флаг движения. Утвержден проект «Концепции развития ВДЮОД «Школа безопасности» до 2020 года. Разрабатывается проект «Единого стандарта «Школы безопасности»». Готовится к изданию юбилейная книга об истории движения. В Туле создается музей «Школы безопасности». 

Движение «Школа безопасности», как и уроки ОБЖ, там, где и первое и второе живет не формально, благотворно влияют на детей и молодежь. За минувшие годы большое количество ребят, получивших знания основ безопасности и навыки действий в чрезвычайных ситуациях, проявили себя как настоящие герои при спасении сверстников и взрослых в экстремальной обстановке. Один из таких ребят – Никита Прокошин, спасший тонувшего в водоеме малолетнего ребенка. Он награжден государственной наградой – медалью «За спасение погибавших» и был приглашен выступить перед участниками фестиваля. Юный гость ответил на заданные вопросы и был награжден также специальным призом от «Россоюзспаса» и ВДЮОД «Школа безопасности». 

В. Мапельман, доктор философских наук, профессор, заведующая кафедрой безопасности жизнедеятельности Московского городского педагогического университета, выступив с трибуны фестиваля, подняла большой ряд очень важных проблем, касающихся БЖД и ОБЖ. Назовем здесь лишь пару из них. 

В стандартах нового (третьего) поколения для высших учебных заведений по безопасности жизнедеятельности (в рамках педагогического образования) главный акцент сделан на выработку у учащихся (студентов-бакалавров) конкретных компетенций, умений и навыков поведения в условиях опасностей и угроз различного характера. Они, в свою очередь, став выпускниками и получив дипломы, должны будут владеть методиками выработки подобных навыков и умений у учащихся. 

При этом привычные, выпускаемые и планируемые к публикации учебные и методические материалы, в основном направлены на увеличение объема знаний и их закрепление. Несомненно, знания чрезвычайно важная составляющая часть образования. Однако область безопасности жизнедеятельность обладает спецификой, крайне важной для своей реализации, – ведь в случае конкретной угрозы человек ведет себя не так, как его учили, а так, как он привык поступать. 

В условиях опасности каждый, особенно ребенок, должен обладать навыками-автоматизмами, которые в школе должны быть если не выработаны, то хотя бы заложены. Но умеют ли учителя ОБЖ вырабатывать необходимые навыки и умения у учащихся и обладают ли ими они сами? 

Для достижения указанных выше целей, должна быть серьезно увеличена доля практических занятий и всех форм прикладных действий (тренинги, игры, коллективные целевые мероприятия, соревнования, практики и тому подобное). В рамках БЖД и ОБЖ они должны сопровождаться необходимым оснащением, использованием специального оборудования, проходить в помещениях и на площадках соответствующим образом подготовленных. Нередко для их реализации нужны особые разрешения, сертификаты и целевая подготовка учителей. Такого рода работа, как правило, выносится на внеучебное время, охватывает не всех школьников, да и проводить ее можно лишь при наличии преподавателя-энтузиаста. Возникает вопрос: каким же образом вырабатывать необходимые навыки у каждого учащегося? 

По-прежнему остается актуальной проблема об интегрированном преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». Нередко случается так, что учитель ОБЖ, имеющий специальный диплом, оказывается невостребованным, а преподаватель-предметник «учит» тому, чего сам, по сути, не изучал. Естественно, он опять же «нажимает» на теорию. Об эффективности такого преподавания говорить трудно. 

Л. Эюбова, кандидат педагогических наук, руководитель Центра развития творчества детей и юношества «Можайский» Западного административного округа г. Москвы, поделилась опытом работы. 

Людмила Викторовна отметила, что актуальность темы безопасности жизнедеятельности бесспорна – это и напичканность жизненного пространства различными сложными приборами, и множество техногенных аварий и катастроф, и постоянно расширяющийся спектр опасных химических и наркотических веществ, нередко приводящих детей к гибели, и т.д. В связи с этим на территории Западного учебного округа г. Москвы, начиная с 2005 года, организовывалась и выстраивалась в систему инновационная деятельность, способствующая воспитанию у детей безопасного поведения как личностного качества. В результате сложилась система формирования навыков безопасного поведения у детей и подростков от 3 до 18 лет, ставшая важной частью окружной целевой программы «Социум. Культура. Безопасность»: от эксперимента к продуктам инновационной деятельности», которая координируется окружным ресурсным центром по культуре безопасности жизнедеятельности. 

Л. Эюбова познакомила участников фестиваля ОБЖ с результатами проводимой работы. Во-первых, это диссертационные исследования по вопросам адаптационной мобильности применительно к подросткам и к действиям в ЧС. Во-вторых, появление на территории округа организаций-участников ОИП, каждая из которые становится своего рода ресурсным центром в своем микрорайоне, проводя мероприятия не только для себя, но и для других. Эти ресурсные центры активно используют разработки Центра «Можайский», модернизируя и адаптируя их под свои условия и запросы участников мероприятия. Каждый из них берет за основу определенную технологию, разработанную Центром. Таких ресурсных центров уже целый ряд, причем все они работают с разным контингентом и в разных районах Москвы. 

В-третьих, это газета «Огнетушитель», которая выпускается на базе Центра «Можайский» ежемесячно. Она существует почти четыре года, есть практически в каждом образовательном учреждении, имеет там постоянные корпункты, корреспонденты которых рассказывают о делах в своих школах. В газету пишут даже из Республики Беларусь. 

В-четвертых, созданная и обновляемая наглядная агитация, которая всегда была важным средством профилактической работы. Например, детский сетевой проект «Безопасный Новый год» (плакаты с детскими рисунками и стихами – «дети для детей») был высоко оценен профессионалами на Международной специализированной выставке «Пожарная безопасность XXI века» (диплом лауреата и медаль). 

Л.Эюбова рассказала также о разработанной в Центре «Можайский» обучающей познавательно-соревновательной игре «Колесо пожарной безопасности» по основам пожарной безопасности и действиям в ЧС. С 2006 года она проводится в Западном округе г. Москвы и становится одним из центральных событий первого учебного полугодия. 

Ежегодно в игре принимают участие от 20 до 30 команд из образовательных учреждений. Ее юным участникам предлагается выполнить разнообразные задания. Большинство из них напрямую связаны с прикладными и теоретическими знаниями в области пожарного дела и действий при ЧС. В числе заданий есть такие, которые настраивают на размышление, расширяют кругозор. В первую очередь это экспресс-викторина «История пожарной охраны в России». Очень интересным признано задание «Найди опасности, «зашифрованные» в полотнах художников». Безусловно, репродукции картин, принадлежащих кисти русских художников-классиков, повествуют не о ЧС, а о жизни народа. Но бдительные юные пожарные замечают запечатленные там и угрозы ЧС, причем вполне актуальные и в наши дни. 

Еще один блок работы, представленной Л. Эюбовой, – это формирование у младших школьников навыков грамотного поведения не только в сфере пожарной и транспортной безопасности, но и в других областях. Дело в том, что у каждого возраста есть свои особенности, которые следует учитывать. Например, для подростков очень важно одобрение сверстников, стремление сделать что-то социально-значимое и при этом достаточно экстремальное. А малышам приятно одобрение родителей, учителя или воспитателя. Они очень любознательны, но социального опыта – совсем чуть! Поэтому для воспитанников 7-10 лет реализуются игровые программы, в которых дети могут почувствовать себя в новых обстоятельствах, выполняют новые для себя действия. Такой, в частности, является игра «Опасный поход». Под руководством инструктора малыши бодро снаряжаются в путь: собирают рюкзаки, санитарные сумки, берут котелки и лопатки. На большой экран проецируются виртуальные пейзажи, звучат хорошие, знакомые еще нашему поколению песни. Поход начался, а вместе с ним и всякие неожиданности… 

Выступающая подчеркнула: мы не ставим целью разучить алгоритмы правильных действий на все случаи жизни, это невозможно в принципе! Ведь все ЧС абсолютно различны по сценарию и содержанию. Гораздо важнее сформировать так называемую «адаптационную мобильность» к действиям в ЧС. На основе знаний о возможных опасностях, навыков выполнения тех или иных манипуляций складывается своеобразный «банк данных», из которого в случае ЧС можно выбрать уникальную цепочку рациональных действий. Более полезно социальное воспитание, так как мы принимаем решения на основе имеющейся у нас системы ценностей и социальных ориентиров. Вот почему адаптационная мобильность – это личностное качество, изучаемое социальной педагогикой! 

Сразу трое участников фестиваля посвятили свои выступления проблемам оказания первой помощи пострадавшим и массового обучения в этой области: Леонид Игоревич Дежурный, доктор медицинских наук, ведущий научный сотрудник Центрального НИИ организации и информатизации здравоохранения; Валерий Георгиевич Бубнов, доктор медицинских наук, директор Национального центра обучения навыкам оказания первой помощи «Школа Бубнова» и Владимир Рюрикович Федорович, начальник Учебно-методического центра «Россоюзспаса». 

Л. Дежурный, начал свое выступление с показа ролика, персонаж которого – больной раком, ценой огромных трудов и усилий побеждает болезнь, но затем… погибает во время приема пищи от попадания инородного тела в дыхательные пути на глазах беспомощно наблюдающих эту картину родных, не умеющих оказать первую помощь. Далее, ссылаясь на исследования St. John Ambulance (Великобритания), выступающий привел данные о том, что ежегодно оказание первой помощи способно спасти около 140 000 жизней. Примерно столько же людей ежегодно умирает от рака. 

Леонид Игоревич отметил, что первая помощь в России оказывается крайне редко и тому много причин, в том числе даже терминологического и нормативного характера. Поэтому прежде всего надо определиться, что же такое первая помощь. 

Первая помощь – это вид помощи, которая оказывается пострадавшим и больным на догоспитальном этапе лицами, не имеющими медицинского образования, до прибытия на место происшествия скорой медицинской помощи. Она включает в себя комплекс простейших мероприятий направленных на устранение развивающихся в организме ранних нарушения и направлена на то, чтобы не дать пострадавшему погибнуть до прибытия скорой медицинской помощи. 

Оказание первой помощи является очень важным моментом для сохранения жизни и здоровья пострадавших. Связано это с тем, что никакая система оказания медицинской помощи на догоспитальном этапе не в состоянии обеспечить мгновенное прибытие машины скорой медицинской помощи на место происшествия и в этот короткий промежуток времени у пострадавшего могут развиться тяжелые и даже необратимые нарушения в организме. 

У нас в стране принят Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации». В статье 31 этого закона, которая так и называется – «Первая помощь», говорится: 

Первая помощь до оказания медицинской помощи оказывается гражданам при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях, угрожающих их жизни и здоровью, лицами, обязанными оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом и имеющими соответствующую подготовку, в том числе сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации, сотрудниками, военнослужащими и работниками Государственной противопожарной службы, спасателями аварийно-спасательных формирований и аварийно-спасательных служб. 

Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечень мероприятий по оказанию первой помощи утверждаются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти. Эти перечни приведены в Приказе Минздравсоцразвития РФ от 4 мая 2012 г. № 477н (в приложениях к нему). В частности, перечень состояний включает 8 пунктов, а перечень мероприятий по оказанию первой помощи – 11. 

Леонид Игоревич остановился также на некоторых других статьях указанного выше закона и иных законодательных и нормативных актов. Например, рассуждая о необходимости социальной активности граждан в оказании помощи пострадавшим и опасениях граждан быть привлеченными к ответственности в случае неумышленного причинения вреда пострадавшему в ходе оказания первой помощи, он сослался на статью 39. «Крайняя необходимость» Уголовного кодекса РФ, в которой говорится: 

«Не является преступлением причинение вреда охраняемым уголовным законом интересам в состоянии крайней необходимости, то есть для устранения опасности, непосредственно угрожающей личности и правам данного лица или иных лиц, охраняемым законом интересам общества или государства, если эта опасность не могла быть устранена иными средствами и при этом не было допущено превышения пределов крайней необходимости». 

Действующее российское законодательство защищает человека, оказывающего первую помощь. В связи с тем, что жизнь человека провозглашается высшей ценностью, сама попытка защитить эту ценность ставится выше возможной ошибки в ходе оказания первой помощи, так как дает человеку шанс на выживание. Таким образом, в российском законодательстве заложены факторы, мотивирующие на изучение правил оказания первой помощи и ее непосредственное оказание. Однако результат остается довольно низким. Одной из причин этого может являться низкая информированность граждан о перечисленных выше правовых нормах. 

Повышенный интерес вызвал у аудитории вопрос о том, кому же позволено и/или надлежит обучать знаниям и навыкам по первой помощи? 

Считается, что это «епархия» исключительно медицинских работников. На самом деле это не так. И это не может быть так, потому что студентам медицинских вузов на изучение тех или иных вопросов первой помощи отводится очень мало времени, причем только в рамках изучаемых тем основной специальности. В реальной практической деятельности врачи большинства специальностей с оказанием первой помощи не сталкиваются. Педагогику им не преподают. Поэтому наличие только лишь диплома врача недостаточно для того, чтобы преподавать первую помощь. Это может делать лишь специалист, прошедший курс обучения правилам оказания первой помощи и основ педагогики, и проходящий периодическую переподготовку (также как и преподаватели в любой другой отрасли). 

Валерий Георгиевич Бубнов, создатель полюбившимся многим обучаемым медицинских роботов-тренажеров «Гоша», «Глаша» и «Гаврюша», известный сторонник того, чтобы обучение оказанию первой помощи сводилось исключительно к практике, к отработке автоматических навыков, выйдя к трибуне, говорил мало. Он просто показал видеозапись фрагментов реальных соревнований в придуманном им когда-то, но уже весьма популярном и широко распространившемся виде спорта под названием «лайфрестлинг», т.е. борьба за жизнь. Девиз участников таких соревнований: «Цена медали – спасенная жизнь!». Из представленного документального фильма было видно, как самые обычные наши граждане от мала до велика – школьники, студенты, спасатели и далекие от этой профессии люди, отцы семейств и святые отцы, представлявшие церковь, после непродолжительного обучения грамотно и сноровисто оказывают помощь «пострадавшим». Они без особых затруднений решали ситуационные задания – задачи по спасению жизни пострадавших после несчастного случая на производстве, спортивной площадке, дороге, на акватории, в горах и походах или после теракта. 

Никто не упрашивал и не уговаривал этих людей пройти соответствующее обучение. Мотивация у этих людей была проста – научиться оказывать помощь ближнему, если с ним случится беда. И было видно, что они своей цели добились, чему искренне рады. 

Владимир Рюрикович Федорович, представляющий «Россоюзспас», рассказал, что «Первая помощь» – это основная программа, по которой, наряду с программой первоначальной подготовки спасателей, проходит обязательное обучение человек, решивший вступить в эту общероссийскую общественную организацию. Он подробно раскрыл содержание этой программы и поделился методиками подготовки добровольных спасателей, а также рассказал о возможности дистанционного обучения кандидатов в члены аварийно-спасательных отрядов «Россоюзспаса». 

Еще один ролик – поистине захватывающий своей динамикой и захлестывающий эмоциями показала участникам фестиваля Людмила Михайловна Поликарпова – заместитель начальника Центрального спортивного клуба МЧС России, директор спортивной школы. Тема ее выступления и фильма: «Пожарно-прикладной спорт России». 

Современный пожарно-прикладной спорт – это многоборье, оно включает в себя несколько дисциплин: преодоление 100-метровой полосы препятствий, подъем по штурмовой лестнице, пожарную эстафету 4 х 100 м, боевое развертывание, установку и подъем по выдвижной трехколенной лестнице и двоеборье. Все дисциплины развивают скорость, быстроту реакции, устойчивость координации и умение работать в команде. 

Президентом Федерации пожарно-прикладного спорта России является заместитель Министра РФ по чрезвычайным ситуациям генерал-полковник внутренней службы Александр Чуприян. 

Президентом Международной спортивной федерации пожарных и спасателей, в состав которой входит 16 стран Европы и Азии, – глава МЧС России Владимир Пучков. 

Людмила Михайловна процитировала эмоциональную характеристику этому виду спорта, данную влюбленным в него Александром Петровичем Чуприяном в одном из его интервью. 

«Этот спорт ценен, прежде всего, тем, что рожден профессией. Тем, что все элементы взяты из жизни. По сути своей, это же одна из составляющих пожарно-строевой подготовки: сдача нормативов, выполнение приемов и способов подачи оборудования. Принцип прост: чем быстрее и лучше пожарный пройдет все препятствия, тем больше у него останется времени на спасение человеческой жизни. Борьба идет за драгоценные секунды!.. 

Наши спортсмены уникальны: по вертикали они бегут быстрее, чем мировые легкоатлеты по горизонтали! При этом им нужно быть в постоянном отрыве и от башни, и от лестницы. Честное слово, это крылатые люди, спортсмены высшей пробы! А почему их движения так легки и красивы? Да потому что за мастерством стоят тысячи часов тренировок на башнях, стометровых дорожках… Или, например, последний этап пожарной эстафеты – тушение горящей жидкости в противне – это самая что ни на есть боевая работа. Когда есть море огня, и ты видишь, как спортсмен погрузился в огненное облако, а потом вдруг вынырнул целехонек. Это вызывает заслуженный восторг зрителя! 

Соревнования по пожарно-прикладному спорту нужно видеть вживую. Каким бы красочным не был рассказ, он никогда не передаст красоту, динамику и зрелищность этого спорта». 

Пожарно-прикладной спорт ныне охватывает всю страну: во многих пожарных подразделениях созданы условия для тренировок, действуют специальные спорткомплексы, регулярные состязания проводятся на местных, региональных и всероссийском уровнях. В соревнованиях наряду со взрослыми участвует молодежь. Организуются чемпионаты среди школьников, студентов. С 2010 года ежегодно проводятся чемпионаты Мира среди юношей. Недавно в этот спорт пришли и девушки. Историческим событием в 2014 году стало участие в соревнованиях женских команд. 

Людмила Михайловна рассказала о Х Чемпионате мира по пожарно-прикладному спорту, который состоялся в 2014 г. в Респулике Казахстан, о победе российской сборной девушек на чемпионате, спортивных площадках для занятий пожарно-прикладном спортом в г. Москве и Московской области и грантовой поддержке Министерства образования и науки России для талантливой молодежи. 

Пожарно-прикладной спорт – настоящая кузница кадров. По статистике до 30% занимающихся им ребят выбирают профессию пожарных. 

Перед участниками фестиваля выступили представители волонтерского объединения Технического пожарно-спасательного колледжа № 57 МЧС России, которыми руководит профессор одной из кафедр Академии ГПС МЧС России, кандидат педагогических наук Владимир Александрович Сидоркин. Ребята рассказали о работе, которую они проводят с детьми младшего школьного возраста. 

Под руководством и с помощью специалистов Академии и колледжа была создана экспериментальная площадка «Азбука пожарной безопасности – детям». Основная идея этой инициативы – чтобы студенты колледжа, по своей сути, старшие школьники обучали правилам пожарной безопасности младших школьников и воспитанников детских садов, поскольку у них между собой более прочный контакт и взаимопонимание, чем между взрослыми и детьми. Взяться за осуществление идеи вызвалась группа добровольцев из юношей и девушек третьего и четвертого курсов: Анастасия Шевчук, Валерия Смирнова, Дмитрий Милованов, Георгий Долгов. 

Предполагалось, что предстоящая работа будет иметь несколько этапов: получение знаний, навыков и умений студентами-наставниками на занятиях в пожарном колледже; адаптация ими информации для детей разного возраста; коллективная работа в группе по созданию презентаций для выступления; выступление студентов перед детьми. 

Если объяснить это подробнее, то получается следующим образом. 

У студентов колледжа хорошие педагоги. Они дают обучающимся много разнообразной информации по их будущим специальностям. Здесь и характеристики пожарной техники, и правила охраны труда, и законодательство, и др. Кроме того, студенты практикуются в роли пожарных, работают в боевой форме огнеборцев, с пожарным инструментом. 

Это всё, конечно, сложно для малышей. 

Поэтому студенты перерабатывают, упрощают полученные знания до доступного детям уровня. Они стараются перевести специальные термины и понятия на разговорный язык, а затем его – на язык, понятный детям. 

Следующий этап работы волонтеров состоит в том, что они собираются вместе и обсуждают получившийся материал. Приемлемый вариант утверждается, а та часть, которая «бракуется», – перерабатывается снова. Затем выстраивается порядок доведения материала. Тот из студентов-волонтеров, кто знает больше и умеет лучше передать свои знания другим, выступает как основной, а менее опытные помогают ему, набираются опыта. 

На последнем этапе происходит непосредственно общение студентов колледжа со школьниками или воспитанниками детсадов. Это этап наибольшей ответственности. Нужно рассказать детям о пожарном деле и пожарной безопасности не только доступно, но и так, чтобы они запомнили полученную информацию. Студенты должны знать и учитывать, сколько времени ребёнок может воспринимать информацию, когда ему надо сделать перерыв или дать отдых. В общем вновь испеченным учителям приходится проявлять себя настоящими педагогами и психологами. 

Студентам-волонтерам, роль, которую они взяли на себя, нравится. Они с увлечением и заинтересованностью ищут новые формы работы с младшими детьми. Показывают своим воспитанникам пожарную технику и снаряжение огнеборцев на картинках и вживую. Разработали свой алгоритм работы с детьми, который, в частности включает: приветствие и знакомство; блиц-опрос детей о том, что они знают про пожарных и пожарную безопасность; показ элементов одежды и имущества пожарных; рассказ об истории пожарной охраны и техники; рекомендации о том, что можно делать, а чего нельзя; чтение тематических стихов и разгадывание загадок; надевание на детей боевой одежды пожарного; совместное фотографирование; благодарность за совместную работу и прощание. 

Названные выше студенты-волонтеры провели такие занятия более чем в 100 детских садах и школах. Эффект от этих занятий превысил ожидаемый. Заметную пользу от их проведения получили и дети, и студенты, и образовательные заведения, участвовавшие в эксперименте. 

Увлекательным было выступление на фестивале Владимира Александровича Благодатских, который делился опытом о том, как вместе с детьми строит различные лодки и суда: берутся 4 листа фанеры, из них кроятся днище, борта, шпангоуты, и так менее чем за месяц появляется парусник. Кто-то может сказать: стоп, стоп, а причем здесь ОБЖ? 

Да при том, что, во-первых, идет эффективный воспитательный процесс. Всё дети делают своими руками. И когда из простого листа фанеры они получают парусник – наглядный результат своего труда, у них совершенно другое отношение и к себе, и к жизни. Во-вторых, создается база учебного парусного флота для ребят. В-третьих, на этих судах совершаются походы, в которых изучается история и природа родного края, ребята укрепляются телом и духом, учатся действовать самостоятельно и в команде, переносить трудности и преодолевать опасности. 

Кстати, происходит это всё в подмосковном селе Дединово, на родине первого русского военно-морского парусного корабля «Орёл», построенного в 1667 г. по указу царя Алексея Михайловича для охраны русских торговых судов на Каспийском море. Поэтому сейчас прорабатывается идея проложить водный экспедиционный маршрут с заходом в разные города и посещением музеев. Но главная мечта этого похода – исследовать те места, где, как предполагается, могут находиться останки затонувшего много лет назад корабля «Орёл». 

На фестивале прозвучало еще много других интересных выступлений, но поместить здесь все из них ввиду ограниченного объема публикации не представляется никакой возможности. Мы просто перечислим их, надеясь, что читатель, заинтересовавшийся темами выступлений, непременно разыщет их сам, тем более что сегодня благодаря Интернету сделать это нетрудно. 

О VI Всероссийской олимпиаде школьников по ОБЖ и ее итогах, особенностях организации проведения Олимпиады в 2015 году рассказала заместитель председателя Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ, председатель теоретического тура Тамара Алексеевна Батяева

Опытом создания дружины юных пожарных в образовательном учреждении, а также проблемах и перспективах развития дополнительного образования поделился председатель Раменского регионального отделения ВДЮОД «Школа безопасности» Сергей Витальевич Тетюхин

Всемирная Энциклопедия Путешествий представила проект «Школа следопытов», руководителем которого являетсяМария Владимировна Семикова. Она рассказала о проведенных и планируемых в ближайшее время экспедициях. 

Член союза писателей Андрей Александрович Чувилин познакомил участников фестиваля со своим творчеством, книгами и настольными играми, которые можно применять в образовательном прессе в рамках предмета ОБЖ. 

Ксения Кондратюк представила молодежный инновационно-технический центр технопарка «Сапфир». Задача Центра – познакомить детей, подростков, студентов с современными техническими новинками и технологиями. На базе Центра организованы кружки по робототехнике, 3D моделированию, где можно придумывать и творить, проводятся лекции и семинары, бесплатные экскурсии с рассказом о различных устройствах и том, как это работает, встречи с профессионалами своего дела, просмотры научных фильмов. Словом, здесь организован «умный» досуг для детей и студентов. 

В завершение фестиваля было подписано Соглашение о сотрудничестве между Московской Ассоциацией учителей, преподавателей-организаторов ОБЖ, «Россоюзспасом» и ВДЮОД «Школа безопасности». 

А потом состоялось общее фотографирование участников и им по итогам обучения в ходе мастер-классов и тренингов были выданы именные сертификаты. 

II Фестиваль «От предмета ОБЖ – к безопасной жизни!» дал много идей для осмысления и решения актуальных проблем в преподавании предмета ОБЖ, обогатил участников лучшим опытом формирования у школьников потребности и умений жить безопасно, показал пример активной пропаганды основ безопасной жизнедеятельности, без чего никак не поменять мировоззрение фатальности, независимости от человека происходящих негативных событий. 



Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» № 12 - 2014г


Педагогика безопасности

создан для концентрации и систематизации научных и образовательных идей, исследований и технологий в области развития жизненного опыта человека в области безопасности жизнедеятельности
далее

Словарь ОБЖ

"Словарь содержит более 1000 понятий и терминов. Учтены все разделы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», 

далее 

Сайт "ОБЖ:

Основы безопасности жизнедеятельности"

предназначен для формирования позитивного имиджа предмета ОБЖ

Видео ОБЖ

Видеоуроки и видеоматериалы по ОБЖ и безопасности человека в различных ситуациях

Видеоуроки

мультфильмы

документальные фильмы

художественные фильмы

on-line
далее